Enfants surdoués

Enfants précoces, enfant à haut-potentiel, enfants EIP, zèbres, autant d'expressions différentes qui décrivent une même réalité : un enfant au fonctionnement psycho-affectif différent et des parents un peu perdus. Comme une incompréhension.

Force est de constater que l'expression qui revient le plus souvent est celle d'«enfant surdoué». Mais attention c'est une expression d’adulte. Et souvent elle provient de parents blessés.

Écoutons ce père : « au départ on pensait que mon fils était retardé mental. Il était en échec scolaire. Il avait un comportement différent. Il ne s’intéressait pas aux mêmes choses que les enfants de son âge. Par exemple à dix ans, il pouvait se passionner pour des problèmes de mathématiques niveau Terminale alors même que dans l’instant d’après il nous montrait une grande immaturité affective. La résolution d'une équation à trois inconnues alors qu'il suce encore son pouce. Alors c’est vrai que lorsque qu'il a fait le test de QI et que la psy nous a dit qu’il n’était pas «sous» mais «sur» ça m’a fait plaisir. J’avais enfin un angle d’attaque pour le comprendre grâce au test psychométrique.»

Ce qui apparaît clairement chez ce père c’est que, loin d’être une «chose qui roule», la précocité intellectuelle nécessite une prise en charge adapté. L’enfant précoce déroute parce qu’il est à la fois en avance et en retard : en avance parce qu’il est à fort potentiel et en retard parce qu’il est souvent immature, mal dans son corps, hypersensible. Car si l'intelligence est supérieure chez l'enfant précoce, l'intelligence est surtout différente dans son fonctionnement et ses capacités.

Ainsi il n’est pas rare d’observer chez les précoces des enfants qui ont marché tard car ils ont refusé de passer par le quatre pattes ou qui ont parlé tard car ils refusaient de parler tant qu’ils n’arrivaient pas à combiner les différents sons. De fait, les enfants avec un QI élevé ne supportent pas d’attendre, de ne pas savoir, de ne pas avoir toute l’attention ou encore d’effectuer des tâches monotones et répétées. Ils se désintéressent vite, se lassent et finissent par se démotiver.

La meilleure façon de savoir si son enfant est précoce est de le faire tester par un psychologue. Sachez que seuls les psychologues diplômés sont habilités à utiliser le WISC V et d’établir un diagnostic précis de la précocité intellectuelle. Ce test, appelé WISC V (pour les enfants de 6 ans à 16 ans et 11 mois

L’intelligence hors norme est aussi diverse que fascinante. Les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI), souvent appelés surdoués, démontrent que l’intelligence peut se manifester de multiples façons, chacune avec ses propres défis et avantages. Basé sur les recherches de Georges Betts et Maureen Neihart en 1988, cet article explore les six profils distincts d'enfants et d'adolescents HPI, offrant une compréhension enrichie qui peut aider les parents, enseignants, et psychologues à mieux accompagner ces jeunes.

1. L'Excellent

L'Excellent est l’archétype de l’élève modèle selon les critères académiques traditionnels. Ces enfants réussissent exceptionnellement bien dans le cadre scolaire structuré, obéissent aux règles et évitent les risques pour ne pas échouer. Bien que représentant la majorité des enfants surdoués reconnus, ils peuvent souvent s’ennuyer en classe et ressentir un conformisme qui les empêche d’explorer hors des sentiers battus. Leur dépendance à l'approbation des adultes peut restreindre leur créativité et leur expression personnelle.

2. Le Créatif

Le Créatif est le rebelle de ces catégories. Il défie les normes et les règles, souvent en exprimant ouvertement son ennui ou son désaccord avec les méthodes d'enseignement traditionnelles. Ce profil est extrêmement créatif et innovant, mais peut souffrir d'un manque de reconnaissance. Si ses besoins intellectuels et créatifs ne sont pas satisfaits, il risque la déscolarisation ou le décrochage, malgré un potentiel de réussite exceptionnelle dans des domaines qui le passionnent.

3. Le Clandestin

Le Clandestin cache ses capacités intellectuelles afin de s'intégrer socialement avec ses pairs. Ce profil est particulièrement sensible aux attentes et peut se conformer aux normes du groupe au détriment de son propre développement. Ce besoin d'appartenance génère fréquemment de l’anxiété et un manque de confiance en soi, bien que ce type d'enfant soit doté d'une grande compétence d'adaptation et d'empathie.

4. Le Décrocheur

Le Décrocheur est marqué par une frustration et une colère significatives dues à un sentiment d'incompréhension et de rejet. Ce profil est généralement identifié tardivement, dès que des signes de désengagement ou de troubles comportementaux apparaissent. Le risque de déscolarisation est élevé, et le besoin de validation et de compréhension est crucial pour réengager ces enfants dans un parcours éducatif constructif.

5. Le Rabaissé

Ce profil inclut des enfants qui peuvent avoir des handicaps physiques ou émotionnels, ou des troubles d'apprentissage comme le TDAH ou la dysphasie, qui masquent ou compliquent la reconnaissance de leur HPI. Le focus sur leurs limitations plutôt que sur leurs dispositions peut entraver leur succès scolaire et personnel, les enfermant dans une perception réduite de leur potentiel.

6. L'Autonome

L'Autonome se caractérise par une forte indépendance intellectuelle et émotionnelle. Moins affecté par le regard des autres, il est souvent socialement compétent et influent. Ce profil, conscient de ses dispositions, est capable de gérer l'échec de manière constructive et de maintenir des relations interpersonnelles saines et stimulantes.

Comprendre ces profils peut grandement aider à personnaliser l'approche éducative et sociale pour chaque enfant surdoué. Le HPI est un avantage indéniable, mais il vient avec des défis spécifiques qui nécessitent une attention et une compréhension approfondies. Il est essentiel de ne pas simplifier les difficultés de ces enfants à leur seule intelligence. Un suivi professionnel peut être indispensable pour aider ces jeunes à exploiter pleinement leur potentiel tout en gérant les aspects émotionnels et sociaux de leur développement.